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	<title>Lyc&#233;e Professionnel Bernard Palissy</title>
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		<title>Lyc&#233;e Professionnel Bernard Palissy</title>
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		<title>Qu'est-ce que la 3e Pr&#233;pa M&#233;tiers ?</title>
		<link>https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article273</link>
		<guid isPermaLink="true">https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article273</guid>
		<dc:date>2023-03-14T10:33:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Webmestre</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Voici la plaquette pr&#233;sentant la 3&#232;me Pr&#233;pa-M&#233;tiers ainsi qu'un descriptif complet : &lt;br class='autobr' /&gt;
La 3&#232;me Pr&#233;pa-M&#233;tiers s'adresse &#224; des &#233;l&#232;ves volontaires, pr&#234;ts &#224; se remobiliser autour d'un projet de formation dans la voie professionnelle, mais aussi g&#233;n&#233;rale ou technologique. L'objectif est d'aider des &#233;l&#232;ves scolairement fragiles, &#224; partir de m&#233;thodes p&#233;dagogiques diff&#233;rentes, &#224; r&#233;ussir leur derni&#232;re ann&#233;e de coll&#232;ge, tout en m&#251;rissant un projet de formation par la d&#233;couverte des m&#233;tiers et des (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Troisi&#232;me Pr&#233;pa M&#233;tiers&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L50xH50/arton273-9107e.jpg?1701966604' class='spip_logo spip_logo_right' width='50' height='50' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Voici la plaquette pr&#233;sentant la 3&#232;me Pr&#233;pa-M&#233;tiers ainsi qu'un descriptif complet :&lt;/p&gt;
&lt;!--[if !IE]&gt;&lt;!--&gt;&lt;iframe src=&#034;spip.php?page=pdfjs&amp;id_document=1752&#034; width=&#034;700&#034; height=&#034;600&#034; class=&#034;lecteurpdf lecteufpdf-1752 spip_documents&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;!--&lt;![endif]--&gt; &lt;!--[if IE]&gt;&lt;iframe src=&#034;&#034; width=&#034;700&#034; height=&#034;600&#034; class=&#034;lecteurpdf lecteufpdf-1752 spip_documents&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;![endif]--&gt;
&lt;p&gt;La 3&#232;me Pr&#233;pa-M&#233;tiers s'adresse &#224; des &#233;l&#232;ves volontaires, pr&#234;ts &#224; se remobiliser autour d'un projet de formation dans la voie professionnelle, mais aussi g&#233;n&#233;rale ou technologique.&lt;br class='autobr' /&gt;
L'objectif est d'aider des &#233;l&#232;ves scolairement fragiles, &#224; partir de m&#233;thodes p&#233;dagogiques diff&#233;rentes, &#224; r&#233;ussir leur derni&#232;re ann&#233;e de coll&#232;ge, tout en m&#251;rissant un projet de formation par la d&#233;couverte des m&#233;tiers et des formations. Il s'agit aussi d'acqu&#233;rir la ma&#238;trise du socle commun de connaissances et de comp&#233;tences. (N&#233;cessaire pour l'orientation et le DNB)&lt;br class='autobr' /&gt;
Dans la d&#233;couverte des m&#233;tiers et des formations, plusieurs champs professionnels sont abord&#233;s, que ce soit lors des s&#233;quences de d&#233;couverte des m&#233;tiers et des formations au lyc&#233;e ou bien lors de visites, s&#233;quences d'observation, stages d'initiation voire d'application r&#233;alis&#233;s en entreprise, administration ou association. &lt;br class='autobr' /&gt;
Chaque &#233;l&#232;ve effectue une s&#233;quence d'observation obligatoire d'une semaine (cinq jours cons&#233;cutifs ou non) et des stages et s&#233;quences en milieu professionnel, qui ont notamment pour objectif d'identifier :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#8226; l'organisation des entreprises, des services, leurs capacit&#233;s &#224; d&#233;velopper leurs march&#233;s ; &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226; plusieurs m&#233;tiers en phase avec le projet personnel de l'&#233;l&#232;ve ; &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226; la diversit&#233; des situations et la nature des activit&#233;s ou missions ; &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226; les conditions de travail, la r&#233;mun&#233;ration, les &#233;volutions de carri&#232;res ; &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226; les transitions en cours dans la soci&#233;t&#233;, &#233;cologiques, &#233;conomiques, environnementales, num&#233;riques ; &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226; les innovations qui influencent l'&#233;volution des m&#233;tiers ; &lt;br class='autobr' /&gt;
&#8226; les voies de formation et de poursuite d'&#233;tudes y conduisant. &lt;br class='autobr' /&gt;
Avec l'aide des professeurs r&#233;f&#233;rents en charge du suivi des &#233;l&#232;ves, l'ensemble des informations et donn&#233;es collect&#233;es au cours de ces d&#233;couvertes professionnelles font l'objet d'une restitution et d'une exploitation dans le cadre des diff&#233;rents enseignements.&lt;br class='autobr' /&gt;
Les &#233;l&#232;ves b&#233;n&#233;ficient de s&#233;quences de d&#233;couverte professionnelle, comportant des s&#233;ances de d&#233;couverte des parcours, des m&#233;tiers et des formations (en LP, lyc&#233;es agricoles, CFA&#8230;), dont une initiation aux activit&#233;s professionnelles, et de 4 p&#233;riodes en milieu professionnel (visites, s&#233;quences d'observation, stages d'initiation en milieu professionnel).&lt;br class='autobr' /&gt;
La r&#233;flexion, puis le choix par l'&#233;l&#232;ve des parcours de formation auxquels il aspire se construisent avec l'&#233;quipe p&#233;dagogique dans tous les moments de la formation. &lt;br class='autobr' /&gt;
Les &#233;l&#232;ves de 3e pr&#233;pa-m&#233;tiers pr&#233;sentent le DNB, dans la s&#233;rie de leur choix (&#233;ventuellement le CFG).&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>L'orientation en fin de 3&#232;me vers la voie professionnelle</title>
		<link>https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article543</link>
		<guid isPermaLink="true">https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article543</guid>
		<dc:date>2019-03-16T09:06:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Webmestre</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;A l'approche de la cl&#244;ture des v&#339;ux formul&#233;s par les 3&#232;me, ces derniers peuvent se poser la question &#171; quelle formation professionnelle choisir, et de fa&#231;on plus g&#233;n&#233;rale comment fonctionne le lyc&#233;e professionnel ? &#187;.
&lt;br class='autobr' /&gt;
Voici deux diaporamas qui devraient vous permettre d'y voir plus clair.&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Troisi&#232;me Pr&#233;pa M&#233;tiers&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://palissy.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L150xH125/arton543-cd297.jpg?1706270392' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='125' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;A l'approche de la cl&#244;ture des v&#339;ux formul&#233;s par les 3&#232;me, ces derniers peuvent se poser la question &#171; quelle formation professionnelle choisir, et de fa&#231;on plus g&#233;n&#233;rale comment fonctionne le lyc&#233;e professionnel ? &#187;.&lt;br class='autobr' /&gt;
Voici deux diaporamas qui devraient vous permettre d'y voir plus clair.&lt;/p&gt;
&lt;!--[if !IE]&gt;&lt;!--&gt;&lt;iframe src=&#034;spip.php?page=pdfjs&amp;id_document=1192&#034; width=&#034;700&#034; height=&#034;600&#034; class=&#034;lecteurpdf lecteufpdf-1192 spip_documents&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;!--&lt;![endif]--&gt; &lt;!--[if IE]&gt;&lt;iframe src=&#034;&#034; width=&#034;700&#034; height=&#034;600&#034; class=&#034;lecteurpdf lecteufpdf-1192 spip_documents&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if !IE]&gt;&lt;!--&gt;&lt;iframe src=&#034;spip.php?page=pdfjs&amp;id_document=1193&#034; width=&#034;700&#034; height=&#034;600&#034; class=&#034;lecteurpdf lecteufpdf-1193 spip_documents&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;!--&lt;![endif]--&gt; &lt;!--[if IE]&gt;&lt;iframe src=&#034;&#034; width=&#034;700&#034; height=&#034;600&#034; class=&#034;lecteurpdf lecteufpdf-1193 spip_documents&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;/div&gt;
		
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